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学生综合职业素养训练中心项目

学生综合职业素养训练中心》

特色项目建设总结报告

 

一、 项目建设总体情况

在示范校建设期间,“学生综合职业素养训练中心”特色项目组秉承学校“人文与技能并重,专业能力与职业素养并举”的人才培养特色,独辟蹊径,通过心理健康教育中心建设、户外团队拓展训练基地建设、学生创业园区建设、师资培训交流与职业素养课程改革、社团建设、职业能力测评系统建设、心理测试数据库建设等七项主要工作,理顺了学生职业素养从“知”到“行”、从“表”到“里”培育综合职业素养的路径,对于培养学生良好的职业理想、职业精神、职业态度、职业习惯和职业形象等职业素质起到很好的促进作用,同时也为各兄弟院校的师资培训和企事业单位的员工培训提供了一个良好的平台。

两年时间来,项目组根据学校整体创建规划,按2013年初预期目标,有目的、有计划、有步骤地推进工作。至2015年12月,全校74名教师参与该项目建设,项目100%覆盖所有专业班级学生,为校外培养师资1058人次。七个子项目建设任务共52个验收点,目前全部完成,项目总完成率100%。

二、 项目运行保障措施

为规范特色项目管理,制定了《心理健康教育中心管理制度》、《户外团队拓展实训基地管理制度》、《学生创业园区管理规定》、《学生社团管理规定》等,保证本项目的顺利实施。

在学校示范建设领导小组的领导、管理、监督下,由学校党委书记担任项目责任校领导,成立项目建设指导委员会及创建项目工作小组。聘请北京大学职业研究所所长、中国就业促进会副会长陈宇教授为课程顾问,聘请多位人力资源师、企业培训师为项目组专家。创建项目工作小组由公共基础系主任担任组长,成员由教务处、教研室、各教学系等多个部门领导及老师组成,达到了组织领导、执行落实、建设效果保障。专人跟踪并管理项目,建立管理台帐。做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

同时,省、市人社局、财政局和教育部门对学校国家示范校项目建设高度重视,在项目建设过程中给予指导及政策资金扶助倾斜,学校也非常重视特色项目建设工作,积极筹措、共投入资金199.4万元,使该项目建设得到了相应政策和资金支持。

三、 项目建设成果成效

(一) 项目建设成果

1. 建设了科学化、规范化心理健康中心,以心理健康为起点,塑造学生良好心理品质。

改变传统“一室两沙发”咨询方式,运用生物反馈仪、宣泄仪等多项先进设施设备,科学化、规范化培育学生健康、良好的心理品质。完善了沙太校区心理健康中心,在原有沙太校区心理健康教育研究中心的基础上,新建荔湾心理健康教育工作室一间。沙盘辅导区、个体辅导区、音乐放松区、宣泄区等功能分区完备,生物反馈仪、音乐放松椅、宣泄仪等专业设施齐全,心育工作科学化、规范化。新增引进1名心理健康教育师资,现共有4名专职的心理专业教师。

2. 建设了专业化、户外化拓展训练基地,以体验式教学为手段,培养学生优秀团队精神。

分两期工程,在两年内新建成面积约1300平方米的户外团队拓展实训基地,包括中空挑战、信任背摔、越野障碍赛、孤岛求生、毕业墙等训练项目,以体验启发作为教育手段,帮助学生塑造团队活力、提升和强化个人心理素质、体验个人与企业之间,下级与上级之间,同学同事之间唇齿相依的关系,激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力,增强团队凝聚力。此场地已用于我校各专业学生团队合作课程教学,并对社会提供培训拓展培训服务支持。

3. 建设了模拟化、真实化学生创业园区,以专业为依托,提升学生就业创业能力。

依托四大专业群,搭建学生创业园区框架。结合物流、商业广告、汽车维修、汽车应用与服务等专业特点,模拟企业工作环境,建设T&L超市、行者广告创业工作室、汽车服务、阿里巴巴4个创业项目,接轨企业实际工作,提高学生专业适应能力。

4. 建设了素质化、终身化课程体系,以课程教学为阵地,以师资培训为平台,全面提升师生职业素质。

全方面完善综合职业素养课程体系,大力开展教育教学工作研讨及课程改革,将职业核心能力课程写入全校所有专业人才培养方案,建设、完善了“音乐素养与社交礼仪”、“职业沟通”、“团队合作”、“解决问题”、“自我管理与职业规划”等多门职业素养课程。

承办教育部第四届全国职业核心能力研讨会(全国各级各类学校近300人参加)、广东省心理健康师资培训班(全省200余人参加)等,建设师资培训交流平台,组织开展各类员工培训、师资培训交流活动,聘请2名职业素养课程顾问,聘请7名行业、企业专家、2名外籍教师,大力培养职业素养课程的教学能手、骨干教师、课程带头人,广泛开展课程改革交流研讨,提升师资队伍水平。

5. 建设了多样化、人文化优质社团,以第二课堂为助力,打造学生出色社会能力与方法能力。

完善社团管理规定,建设管乐团、民乐团、校园电视台、心理协会、礼仪队、合唱团等优质社团,活跃校园文化,丰富学生校园生活。“烛韵”民乐团、“行者天空”校园电视台分别荣获“广东省技工院校优秀学生社团”、“十大影响力社团”、“十大人气社团”等荣誉称号。

6. 建设了科学化、系统化职业测评系统,以职业测评为依据,提升学生职业生涯规划能力。

完成职业能力测评系统建设,引入职业生涯规划软件,该系统辅助用于全校所有专业班级的《自我管理与职业生涯规划》课程教学,以帮助学生正确、合理运用科学的信息化技术手段,科学决策,开展职业生涯规划,描绘职业梦想的蓝图,规划职业与人生。

7. 建设了信息化、科学化心理测试系统,以移动终端为手段,提升心理健康教育工作效果。

完成心理电子预警系统、心理健康自助系统、社交测量系统、手机APP软件共四个建设内容,对心理健康教育工作提供科学的信息技术支持。

学生可通过手机APP软件自助预约心理咨询、报名参加心理团体辅导活动、开展网络投票等,也可使用心理健康中心的心理健康自助系统了解心理常识。心理老师则通过心理电子预警系统、社交测量系统等开展心理普查,对全校所有学生进行测试、建立心理电子档案并跟踪辅导、开展团体辅导、个体辅导等各类心理健康教育活动,培养学生良好的心理品质。2013年4月至 2015年12月,开展宿舍关系团体咨询、个体咨询、沙盘团体辅导等心理健康教育活动,参与学生1011人次。

(二) 项目建设成效

1. 提升学生素质,职业素养培育工作得到肯定。

全体教师以特色项目建设为契机,努力提升学生综合素质。通过此特色项目的建设,培养学生良好的职业理想、职业精神、职业态度、职业习惯和职业形象,为社会提供具有良好职业素养的综合性技能人才。

示范校建设期间,学生参加全国及省、市职业素养类课程及技能竞赛,共有212人次获奖。学校被教育部教育管理信息中心授予“全国职业核心能力师资培训基地”资质;2013及2014年,学校均被评为“教育部职业核心能力先进单位”;2015年4月,被教育部教育管理信息中心授予“全国职业核心能力示范教学单位”荣誉称号。

2. 社会和企业的用人需求得到较好满足。

学校每年采取抽样调查的方式了解企业和用人单位意见,根据企业和用人单位需求完善人才培养方案,从职场礼仪、社交礼仪、团队合作、职业沟通等各方面提升学生的职业素养,提升企业和用人单位满意度。2013年,用人单位满意度的平均值为97.20%,其中,用人单位对我校毕业生的“团队协作精神”满意度为100%,“表达能力(语言及文字表达)”满意度为96.15,分析解决问题的实际能力”满意度94.23%。2014年,用人单位满意度的平均值为97.40%,其中, “分析解决问题的实际能力”满意度95.83%,“团队协作精神”及“表达能力(语言及文字表达)”满意度均达到100%。

3. 师资队伍素质得到整体提升。

学校关注师资队伍建设,在开展综合职业素养训练中心项目建设的过程中,通过承办全国、全省师资班、全国研讨会,组织开展师资培训交流活动,聘请课程顾问,聘请行业、企业专家和外籍教师,广泛开展课程改革交流研讨,提升教师业务能力和综合素质。职业素养类课程共培养全国职业核心能力优秀教师3人、市级教学能手1人、校级教学能手5人、骨干教师4人、课程带头人3人。示范校两年建设期间,教师参加全国及省、市职业素养类教学能力竞赛,共有89人次获奖,师资队伍水平及教师综合素质得到整体提升。

4. 提供交流平台,服务兄弟学校

学校“学生综合职业素养训练中心”是“教育部全国职业核心能力师资培训基地”、“教育部‘十二·五’心理科研基地”,充分发挥师资培训平台作用,为全国各类学校的教师提供师资培训、继续教育和专业提升的机会。两年建设期内,共为校外培养师资1058人次。2014年5月,承办第四届全国职业核心能力研讨会,教育部有关领导及全国各地100多所本科、高职高专及中职学校的领导、老师约300人参会;2014年6月,承办广东省心理健康教育师资培训班,全省57间技工院校共210名心理健康教育工作分管领导及老师参加。

5. 提供培训渠道,服务企业员工

学生综合职业素养训练中心不但为本校学生及兄弟院校师生服务,同时也为有关行业和企、事业单位的员工提供职业素养培训,受到社会好评。先后承接深圳巴士运输公司员工职业素养培训、团市委拓展训练、市属技工院校团学干部拓展训练等多个培训项目。

6. 提供技术服务,满足社会需求

学生综合职业素养训练中心为兄弟学校和企、事业单位提供心理工作技巧展示交流、心理咨询技术服务及心理危机干预服务等。2014年4月,应广东省“职协”邀请,针对广州市海运技工学校实习课救生艇安全事件,派出2名心理老师,到该校进行心理危机干预;2014年6月,承办广州市属技工院校心理知识竞赛观摩活动。这些工作在满足社会需求的同时,也在很大程度上促进了心理老师的专业成长。

7. 带动幅射

学生综合职业素养训练中心在建设期内,接待全国大、中专院校、职业院校、行业企业、国家教育行政管理部门等各级各类参观、学习交流多次

四、 项目建设经费投入及使用情况

严格按照《项目管理暂行办法》和《项目经费管理实施细则》执行资金预、决算制。预算总投入资金195万元,实际投入199.4 万元,目前共支出199.4万元。


五、 特色与创新,媒体关注与报道

(一) 特色与创新

学生综合职业素养训练中心特色项目经过7个子项目的建设,从课程学习、社团活动、创业引导、职业规划到心理素质养成等多方面培养学生职业素养,具有鲜明的特色;在课程设置、拓展活动开展、心理健康教育工作信息化等方面具有明显创新。

1. “心晴屋”、“十二五心理科研基地”——科学化、规范化培育学生职业心理的示范;

2. “户外拓展训练”进课堂——1000余平方米户外拓展训练场地,投入所有专业班级学生教学使用,居同类学校前列,成为培养学生团队合作能力、服务企事业单位员工培训工作的创新与示范;

3. “T&L超市”——依托专业特点,营造职业工作环境、打造企业真实工作环境,创业指导工作的示范;

4. “教育部全国职业核心能力师资培训基地”——师资培养平台的示范;

5. “教育部全国职业核心能力先进单位”、“教育部全国职业核心能力示范教学单位”——职业素养教育教学工作的示范;

6. “广东省优秀社团”、“十大影响力社团”、“十大人气社团”——“烛韵”民乐团及“行者天空”校园电视台,特色精品社团的示范;

7. “职业能力测评及职业生涯规划系统”——采用科学的软件,在大数据的基础上,科学测量、科学决策,帮助学生规划职业与人生。成为就业创业指导工作科学化、信息化的创新与示范;

8. “心理测试软件系统”、手机APP技术应用——可使用任何“安卓”或“苹果”系统智能手机,实现手机APP自助预约、师生互动、活动报名及网络投票等功能。成为心理教育工作信息化技术的创新与示范。

(二) 媒体关注与报道

学校组织承办职业素养类研讨会、师资班、参加多项教学比赛,硕果累累,在学生职业素养培育方面的良好举措及积极服务企业、服务社会的做法受到光明日报、广东电视台、南方日报、新快报等国内多家媒体关注报道。

2014年2月,《光明日报》对我校职业核心能力课程设置及职业素养教育教学相关工作进行报道;2014年5月,学校承办全国职业核心能力研讨会,教育部原副部长周远清同志等多位教育届专家到会,《中国教育在线》独家网络直播,《腾讯教育》现场微博互动,光明日报、新快报、中国青年报、南方都市报、广东职业技能报、广东电视台、广州电视台等20多家省内外新闻媒体见证这一盛况并纷纷报道。

六、 存在问题与改进措施

(一) 存在问题

1. 信息化工作手段还需进一步加强。

2. 师资能力水平需进一步提升。

(二) 改进措施

学校将调动一切积极因素,群策群力,继续加强与兄弟院校及本地行业、企业的合作交流,加强微课、慕课、翻转课堂培训及运用,用先进的职教工作理念指导老师提升专业知识水平,加强师资队伍综合素质,推进优质职业教育资源聚集,进一步拓展服务社会的功能,为社会培养具备良好职业素养、全面发展的优秀职业人才。